{"id":16321,"date":"2026-01-26T07:00:00","date_gmt":"2026-01-26T11:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/legadochile.cl\/?p=16321"},"modified":"2026-01-30T11:35:31","modified_gmt":"2026-01-30T15:35:31","slug":"de-la-promesa-a-la-politica-publica-cuando-educar-es-elegir-de-que-hablamos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/legadochile.cl\/en\/2026\/01\/26\/de-la-promesa-a-la-politica-publica-cuando-educar-es-elegir-de-que-hablamos\/","title":{"rendered":"De la promesa a la pol\u00edtica p\u00fablica: cuando educar es elegir de qu\u00e9 hablamos"},"content":{"rendered":"\t\t
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De la promesa a la pol\u00edtica p\u00fablica: cuando educar es elegir de qu\u00e9 hablamos<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Columna de Opini\u00f3n de Osvaldo Grob, Director de Educaci\u00f3n Socioambiental de Fundaci\u00f3n Legado Chile<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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M\u00e1s que optimismo, hay procesos en marcha que muestran que educar para enfrentar la crisis clim\u00e1tica ya no es una excepci\u00f3n: desde las escuelas hasta las pol\u00edticas p\u00fablicas, la educaci\u00f3n ambiental comienza a ocupar el lugar que por a\u00f1os se le neg\u00f3 en el sistema educativo chileno.<\/span><\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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A veces se dice que, despu\u00e9s de escuchar una mala noticia, hacen falta varias buenas para equilibrar las cosas, y estas semanas han sido particularmente dif\u00edciles para nuestro pa\u00eds. En el D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n Ambiental, quiero invitarles a invertir un poco ese orden y partir por las buenas nuevas. No por tener un optimismo ingenuo, sino porque quienes llevamos a\u00f1os trabajando en educaci\u00f3n hemos aprendido algo simple pero profundo: tambi\u00e9n se educa con las conversaciones que elegimos sostener.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Y el relato que hoy comienza a aparecer es muy distinto. No porque la crisis clim\u00e1tica haya desaparecido \u2014de hecho, se ha intensificado\u2014, ni porque los problemas del sistema educativo est\u00e9n resueltos (estamos muy lejos de eso), sino porque la educaci\u00f3n ambiental en nuestro pa\u00eds comienza a mostrar se\u00f1ales claras de avance. De a poco, con consistencia y a paso firme, empieza a expresarse en consultas, instrumentos, decisiones y discusiones que apuntan a algo clave: dejar de ser solo una experiencia aislada y avanzar hacia una incidencia real en pol\u00edtica p\u00fablica.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Como Fundaci\u00f3n Legado Chile, trabajamos principalmente en la regi\u00f3n de Los Lagos, y desde aqu\u00ed ese proceso se ve con claridad. A comienzos de los 2000, un peque\u00f1o grupo de educadores not\u00f3 que algo faltaba, y era la necesidad de contar con un instrumento p\u00fablico que ayudara a articular esfuerzos en un contexto donde la educaci\u00f3n ambiental a\u00fan no ten\u00eda el lugar que hoy comienza a ocupar. De esa conversaci\u00f3n naci\u00f3 la Pol\u00edtica Regional de Educaci\u00f3n Ambiental. Hoy, dos d\u00e9cadas despu\u00e9s, somos muchos m\u00e1s los involucrados en este proceso. En 2025, 350 personas de todos los sectores participamos en la actualizaci\u00f3n de esta pol\u00edtica en el marco de la XII Escuela Ambiental de Verano, redise\u00f1ando y fortaleciendo un instrumento que cimenta un camino a seguir. Cuando una idea se sostiene en el tiempo, suma voluntades, crece y termina creando realidad: una pol\u00edtica de incidencia p\u00fablica.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Algo parecido ocurre en las escuelas. El Sistema Nacional de Certificaci\u00f3n Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE), implementado en Chile desde 1999, convoca hoy a miles de establecimientos a lo largo del pa\u00eds que, de manera voluntaria, deciden revisar sus pr\u00e1cticas, organizarse y tomar decisiones colectivas relacionadas con la Educaci\u00f3n Ambiental. Para el a\u00f1o reci\u00e9n pasado, y seg\u00fan la N\u00f3mina de Establecimientos Certificados 2024, 2.540 establecimientos cuentan con su certificaci\u00f3n activa, lo que cambia la conversaci\u00f3n interna de las comunidades educativas. He visto escuelas donde esta certificaci\u00f3n ha sido la primera excusa real para que docentes, asistentes, estudiantes y apoderados se sienten a pensar juntos c\u00f3mo quieren vivir y educar en su territorio.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Y esto sigue, ya que a nivel nacional comienzan a verse se\u00f1ales concretas en esa misma direcci\u00f3n. La actual propuesta del Ministerio de Educaci\u00f3n para la actualizaci\u00f3n de las Bases Curriculares 2027, que son el marco que orienta lo que aprenden ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes en nuestro sistema educativo, incorpora de manera expl\u00edcita la educaci\u00f3n ambiental como un aprendizaje transversal. El propio documento en consulta se\u00f1ala que la actualizaci\u00f3n busca fortalecer los aprendizajes transversales, entre ellos la educaci\u00f3n ambiental, incorpor\u00e1ndose en la trayectoria formativa del estudiantado, y sugiere atender a la formaci\u00f3n integral y a la preocupaci\u00f3n por las problem\u00e1ticas medioambientales de los territorios. No es un cambio menor. Significa reconocer que educar para enfrentar los desaf\u00edos ambientales no puede quedar reducido a proyectos aislados, sino que debe formar parte del coraz\u00f3n de nuestro sistema educativo.<\/span><\/p>

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Y si miramos hacia la educaci\u00f3n superior, varias universidades p\u00fablicas y privadas est\u00e1n dejando atr\u00e1s la idea de la Educaci\u00f3n Ambiental como algo aislado y han asumido compromisos formales para incorporar estas tem\u00e1ticas en sus mallas de pregrado y postgrado, entendiendo que formar hoy tambi\u00e9n es responder a los desaf\u00edos socioambientales del pa\u00eds. Solo por nombrar algunos casos, la Universidad de Santiago de Chile ha alineado su quehacer institucional con los ODS y ha definido la sostenibilidad como uno de los ejes centrales de su Plan Estrat\u00e9gico 2020\u20132030, o la Universidad de Chile, que ha propuesto en su Plan de Sustentabilidad 2025\u20132028 la dimensi\u00f3n de Docencia y formaci\u00f3n para la sustentabilidad.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Hay algo que se repite en todos estos procesos: cuando un tema empieza a hablarse en la vida diaria, cuando se discute en la mesa, en reuniones de profesores, dentro de las comunidades educativas y fuera de ellas, deja de ser una idea lejana y comienza a tomar forma. As\u00ed ha ocurrido con la educaci\u00f3n ambiental. Lo que durante a\u00f1os acompa\u00f1\u00f3 de manera secundaria nuestro quehacer educativo hoy empieza a ser reconocido como un eje formativo capaz de orientar la formaci\u00f3n de personas cr\u00edticas, conscientes y comprometidas con su entorno.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Hoy tenemos razones para decirlo con tranquilidad: la educaci\u00f3n ambiental est\u00e1 dejando de ser una promesa y comienza a convertirse en una realidad. No perfecta ni terminada, pero viva y en movimiento. El desaf\u00edo ahora es atrevernos a seguir haciendo, sin miedo y con convicci\u00f3n. Sigamos conversando, sigamos colaborando, sigamos educando desde el territorio. Porque cuando las comunidades se mueven y las pol\u00edticas acompa\u00f1an, el cambio deja de ser discurso. Feliz D\u00eda de la Educaci\u00f3n Ambiental.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Osvaldo Grob<\/strong><\/p>

Fundaci\u00f3n Legado Chile<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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